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摘要
对于师范生而言,《教育史》价值有三:阐释教育问题产生的背景、提供教育实践方面的启示、训练师范生反省思维。具备反省思维,师范生能更为理性地处理教育问题,更好地从事教育工作。因此,《教育史》最大价值是训练反省思维。但是,当下《教育史》教学以教材为中心,教学成了知识传授,对教师与师范生均造成不良影响。教师传授既定内容,无法将科研与教学结合,专业能力难以发展;师范生被动接受,丧失智力主动性,在学过程习中无法获得思维训练。因此,教师应该结合自己的研究,通过专题方式来组织教育史教学内容,着重培养师范生的阅读能力,训练师范生的反省思维。
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