教师培训者:从专业性到实践性

作者：布鲁斯·威廉姆斯

来源：北京教育(德育), 2018, (03): 45-46.

• 教师培训者
• 实践性

<正>教师培训者希望培养什么样的教师,就要成为什么样的培训者。培训者成为享受工作的模范,就能培养出享受工作的教师。教师培训者要自信、灵活、有多种能力,能找到不同的方式提高教师培训的参与度,引发教师主动学习。教师培训者需要制定培训者清单或量表,衡量自己的培训行为。现场培训是提升教师培训者专业性的最有效的方式。提

• 单位
  科学出版社