“小”课题蕴含“大”思想——以初中物理沪科版教材“温度与温度计”为例

作者：王丽萍

来源：课程教材教学研究(教育研究), 2020, Z3: 55-58.

<正>初中物理沪科版教材第十二章第一节《温度与温度计》是沪科版教材热学内容的开端,这一节内容学生有一定的认识基础,对于温度计的使用学生也有一些生活经验,表象的知识和方法难度不大。乍一看,这个课题的教学设计过程较简单,能花费较少的时间和精力迅速完成。但笔者认为,从知识和技能层面看来没有难度的这节课却蕴含了物理学中许多巧妙的方法和璀璨的思想,在教学设计时,如果加以引导、激发、点燃或是铺垫,对学生物理核心思维能力和创造力的培养有重大作用。