我国很多偏远的农村小学中存在着包班教学现象,但是在实施条件、实施目的上与发达国家的"包班制"有些不同。本研究以台州市仙居县的6名农村小学新教师为样本,通过访谈的形式,调查分析了在偏远的农村小学中实行的"包班制"对教学质量以及教师自身的专业发展产生的影响,并提出了一些相关对策,以期引起社会相关人士的关注,促进农村教育的发展。
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