<正>技工院校学生对表面贴装技术(SMT)生产设备的操作具有较高的学习热情。但由于SMT生产设备特别是"再流焊炉的生产程序编制与调试"课程涉及的工艺流程较为复杂、现象无法直接观测、并且对操作人员有较高的工艺要求,如果直接采用以教师为中心、书本为中心的传统教学模式,必将导致教师单向灌输、学生被动接受,无法真正提高自身专业技能与职业素养。本案例以学生为主体,目标为导向,实行工学一体化教学模式。教学过程运用角色扮演、微课教学、
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
