随着融合教育的推进,越来越多的发展性障碍儿童正在进入普通课堂,面临日益迫切的第二语言学习需求,针对这一群体的第二语言教学正逐渐成为新的干预热点。本文通过介绍国外发展性障碍儿童的第二语言教学的相关研究成果,归纳其总体特点有:教学策略呈现高度异质性;教学内容集中于词汇相关教学;教学方法日益新颖活泼。此外,本文也据此提出对我国发展性障碍儿童第二语言教学的借鉴和启示。
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