清华大学在数学类课程中开展了一系列探索与实践,分四个层次阐述了课程思政在理学类专业课程中开展的经验与规律。首先,任课教师以身作则,言传身教;其次,在讲述故事、联系实际与热点、分析案例的过程中,引入课程思政;再次,挖掘恰到好处的切入点,正向引导;最后,扩充专业以外的认知,学科交叉,充实自我,更好地做到价值引领,实现各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。
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