以行动学习理论为指导，在英语语言学课程教学中开展实证研究，探索大学英语高年级学生思辨能力培养的有效途径。研究表明，以构建学生“行动学习中的研究者身份”为特征的教学模式能有效提升教学效果，提高学生的思辨能力。该教学模式有以下几个特点:以课程学习问题为中心组织教学，注重课程学习问题的多层次性;学生对课程学习问题的探究与反思贯穿教学全过程，应用现代信息技术实现对学生课前、课中、课后的全过程管理;注重过程性评价。
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