基于问题驱动下的课堂教学探索——以“硝酸的性质”为例

作者：惠大超

来源：化学教与学, 2020, (05): 38-42.

• 硝酸的性质
• 问题驱动
• 教学实践

真实问题情境来自学生学习中的困惑,在高一新授课"硝酸的性质"教学中以"能否用硝酸与金属反应制取氢气?"作驱动问题,并衍生出预习问题、课堂学习问题、检测问题实施课堂学习活动,有效落实问题驱动学习,发展学生的化学学科素养。