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摘要
创新思维是推动一个社会创新的关键所在,而批判性创新思维能力则是形成创新思维的重要基础。通过整体论和主体间性视角,可以更好地探讨如何利用文本的语言特征进行基础性学术思维训练,即借助以阅读为输入、以写作为输出的平行读写模式,利用语篇中的宏观结构和超结构来培养批判性创新思维能力。这一过程主要包括三个阶段:教育者利用文本内的语言特征进行基础性的学术思维训练;借助语篇文本的超结构特征和功能,培养学习者的批判性创新思维能力;学习者借助已有的知识和思维技能对外部世界进行观察与分析,进而完成思维能力训练过程。虽然这一做法在实践中还需要更多观察,但却为创新思维能力的训练提供了新尝试。
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