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摘要
针对反思思维与数学错题订正进行相关理论与实证研究，构建了数学错题订正的认知、情感态度、行为倾向对反思思维的影响模型，以探讨数学错题订正与反思思维的关系。结果表明，该样本中学生的反思思维处于中等水平，学生错题订正的认知、情感态度及行为倾向表现良好；数学错题订正的认知、情感态度、行为倾向两两之间均有显著的正向关系；数学错题订正的认知、情感态度、行为倾向对反思思维有显著的正向影响，其中数学错题订正的行为倾向对反思思维具有最佳的影响效力。
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单位湖北师范大学
