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摘要
目的探讨Sandwich教学法在临床肿瘤学中的教学效果以及应用价值。方法按照分层整群抽样原则选取164名学生,按照班级随机分组,其中82名学生作为观察组,应用Sandwich教学法方式进行临床肿瘤学教学,另外82名学生利用传统教学方式进行临床肿瘤学教学,作为对照组。定期考核两组学生学习和掌握情况。结果观察组82例学生理论成绩与对照组差异无统计学意义(P>0.05),总体考核分数上明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组82名学生综合能力考核中具体评分明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 Sandwich教学法在临床肿瘤学教学中对提高学生的学习效率有显著作用,值得推广。
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