高职教学目标赋值法课程开发技术的研究与实践——以台州职业技术学院成果导向课程开发为例

作者：陈丽婷

来源：职业技术教育, 2021, 42(35): 23-28.

DOI：10.3969/j.issn.1008-3219.2021.35.006

• 高职教育
• 教学目标赋值法
• 人才培养目标
• 课程开发技术
• 职业核心能力
• 成果导向

台州职业技术学院基于OBE课程开发,提出了一种以职业核心能力为逻辑起点的教学目标赋值法课程开发技术,该技术的理论基础在于基于成果导向的课程组织优化和基于学分等值的课程价值溯因推理。遵循"培养标准反向设计,课程开发正向实施"的技术路线,基于OBE的教学目标赋值法课程开发技术实施路径包括研制培养标准、组织集体说课、计算课程支撑权重、调整专业课程体系四个方面,同时应构建"培养过程四度评估、管理流程三级循环、课程质量螺旋上升"的教学诊改机制予以保障。

• 单位
  华东师范大学; 台州职业技术学院