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摘要
<正>在全球核心素养、跨学科学习导向的教育改革的背景下,各国纷纷倾向于以科学课程为核心的综合课程改革,以培养具有分析综合能力、创新能力、研究能力的新型科技人才。菲律宾的科学课程改革一直走在前列,2011年颁布了《菲律宾科学教师教育框架》,明确了科学教师培养的原则和目标。此外,菲律宾从职前科学教师培养到在职教师专业发展都形成了完善、丰富、连续的体系,确保本国科学教师的专业发展始终走在世界前列,铸造学习者在工业革命4.0时代的核心竞争力。
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单位青岛大学师范学院; 辽宁师范大学
