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摘要
通过对叙事者不同时期对同一事件的两次叙述,从故事结构,描叙结构和评议结构三个方面比较分析两次故事的叙事策略。叙事者第一次讲述故事时,外语能力为中级低等;而第二次叙述故事时,外语水平为高级中等。语篇分析发现第二个故事在叙事长度,详细程度,语言使用和评议手段各方面超过了第一个故事。第二个故事是第一个故事的更高版本,运用句法和词汇手段变化行动的步调,从而吸引听者进入故事。最后阐述叙事研究对教学的启发。叙事教学法营造出一个真实的情境或可能世界,使学生在身心方面最大程度地投入学习情境,促进二语学习。
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单位广东省科技干部学院
