传统课堂学习环境强调空间条件、技术条件以及学生的心理因素,其课堂互动以师生互动或教师传授为主。在教学实践中,改由教师聚焦课堂观点,则学生在解决问题时能够各抒己见,相互激发探究力,便于搭建"脚手架"并适时撤离,可促使学生在互动过程中实现探究式生生互动,达到交流想法、做出改进、进行质疑和反驳的效果,并以批判合作方式完成科学思维的构建和发展,从而构建起新生态科学课堂学习环境。
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