教育情怀是教师对学生、对教育的一种关系性体验，属于情感现象的范畴，情感现象学对于我们理解教育情怀的情感之维及生成路径提供了一种可能。情感现象学认为，情感具有客观先验性、层次性和价值等级性，它包括人的一切感官的、机体的、心理的以及精神的客观先验感受。从情感现象学视角分析，教育情怀具有心灵感受性、客观先验性与精神价值性的情感特性。教育情怀生成于体验奠基的教师个体教育情怀，并由经验汇集成教师群体的教育情怀，最后理论升华至普遍性的教育情怀。
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