从《工程水力计算》课程中实验课的重要性以及高职学生动手能力较强的特点出发,认为学生对实验表现出的积极性较高,实验是学生参与教学的较好方式,分析了实验教学与相应知识点讲授不同步,实验缺乏考核,课程无技能比赛的不足之处,提出了以下对策:通过将授课地点从教室转到实验室的方式加强实验教学;通过学期末实验考试的方式加强实验考核;通过规章制度加强实验室仪器管理;通过增设"水力实验"技能比赛使学生更好掌握水力要素测量技能。
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