科学课程内容结构化不仅是科学课程的固有要义之一，是科学本质的重要体现，更是学生学习科学、提升素养的内在要求。其须关照中小学生特点与实际经验，具有多个层次和相对稳定性，却又作为一个开放系统在持续发展与完善。从各国际组织或国家的课程发展以及相关研究来看，科学内容结构化具有不同主线，却一致关注了科学概念、科学本质、技术与工程等重要方面。经分析梳理，提出科学课程内容结构化的整合模型，以期对科学教育教学提供启示。
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