问题串引导下的“过程性”概念教学——“对数与对数运算”(第1课时)教学设计、实践及反思

作者：段艳芳; 张立平; 李林霞

来源：中国数学教育, 2019, (10): 56-60.

• 对数概念
• 问题串
• 追问
• 反思

在让学生理解对数的概念、能根据定义进行指数与对数的互化和求值的目标下,探索以问题串为引导,以"追问—反思"方式推动课堂生成,通过有层次推进,设置认知台阶,积累概念认知经验的教学方式.