家庭教养方式与3～6岁儿童情绪行为问题的关联

作者：黄永玲; 李若瑜; 方亮; 吴曙东; 万宇辉^*; 何海燕; 彭春燕; 王心柱

来源：中国学校卫生, 2022, 43(02): 242-246.

DOI：10.16835/j.cnki.1000-9817.2022.02.019

• 精神卫生
• 家庭
• 教育
• 情绪
• 回归分析
• 儿童,学龄前

目的 探讨家庭教养方式与3～6岁学龄前儿童情绪行为问题的关联及性别差异，为儿童情绪行为问题的早期预防和干预提供参考。方法 采用分层整群抽样方法，于2021年6月选取安徽省芜湖、六安、阜阳3个市36所幼儿园的9 647名3～6岁儿童为研究对象，采用自编一般情况调查表、父母版长处和困难问卷及父母教养方式量表对儿童监护人进行调查。结果 儿童困难总分异常检出率为6.5%,男童检出率(7.1%)高于女童(5.8%)。家庭教养方式溺爱性、放任性、专制性和不一致性高分组的儿童情绪行为异常检出率均高于低分组(χ~2值分别为210.32,203.87,102.70,212.69,P值均<0.01),检出率随得分增加呈上升趋势；而民主性高分组的儿童情绪行为异常检出率低于低分组(χ~2=156.24,P<0.01),检出率随得分增加呈降低趋势。Logistic回归分析结果显示，教养方式高水平溺爱性(OR=4.31)、放任性(OR=4.16)、专制性(OR=3.36)、不一致性(OR=4.76)与儿童情绪行为问题高风险相关，而高水平民主性(OR=0.34)与情绪行为问题低风险相关；男童中、高分组溺爱性教养方式出现情绪行为问题的风险高于女童(OR值分别为1.90,2.13)(P值均<0.05)。结论家庭教养方式会影响3～6岁儿童情绪行为问题的发生，男童是溺爱教养方式负面影响的敏感人群，良好的教养方式有益于儿童情绪行为问题的防控。

• 单位
  芜湖市妇幼保健院; 公共卫生学院; 安徽医科大学; 安徽省妇女儿童保健中心