幼儿园项目化学习成为当下的研究热点，各地都在不断开发相关课程，但这些活动课程中出现了碎片化、短视化的“伪项目化学习”现象。鉴于此，我们有必要从幼儿园项目化学习的底层逻辑进行“冷思考”：将之与“活动项目”进行对比，明晰其内涵；以幼儿发展为目标引领，发现其独特的价值意蕴；以项目化学习为基本框架，进一步探索幼儿园项目化学习的实践样态。
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