“可视化”理念下的物理概念教学实践研究——以“密度”概念的教学为例

作者：宋勇; 董琛

来源：中学物理教学参考, 2022, 51(10): 26-28.

• 概念教学
• 科学探究
• 科学思维
• 可视化

以“密度”概念的教学为例,探索如何在物理概念的教学中创新设计探究问题和分组实验,通过胶片叠加的数据处理方式,实现科学思维和科学探究过程的可视化,促进学生物理观念的形成,达成物理学科核心素养的培育目标。