<正>数学概念的形成,是一个不断建构与解构的反复过程。微课程教学法引导学生课前自主学习,课堂内化知识,不断建构与解构数学概念。这种教学模式很适合数学学习,能够很好地帮助学生理解概念并掌握概念的内涵与外延,达到概念教学的目标。以"认识平行四边形"为例,分享实践探索的成果。一、问题引领过程,让概念自主建构1.学前调查,找准认知起点数学是与生活紧密联系的学科,在学生学习"认识平行四边形"之前作了一项调查:
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