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摘要
现象学还原作为经典的哲学研究方法，符应了当前教师道德学习研究的需要，有助于践行教师道德学习研究的理论诉求，凸显教师道德学习研究的实践旨趣。立足于现象学还原方法的内在精神，教师道德学习研究的构建将致力于揭示研究对象的内容和特性，划分研究类型的历史性层面和存在论层面，呈现实践准则的同情理解和如实描述。具体到现象学还原方法的应用层面，由于其固有的特质，需要审慎面对其消解研究主体的价值境遇、压制研究诉求的合理申张和损害研究结论的具体实践等可能弊害。
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单位呼伦贝尔学院
