目的探讨微课对实验诊断学形态学教学效果的影响。方法将2015级临床医学专业72名学生按照分层抽样方法分为研究组和对照组,研究组36人,对照组36人。对照组采用传统教学模式,研究组在传统教学模式基础上辅以微课教学,比较2种教学模式的效果。结果研究组考核成绩明显优于对照组学生(P<0.05)。结论微课对实验诊断学形态学教学效果产生积极影响。
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