"好问题"不同场域的构建丰富了小学数学问题的解决方法;以关联性图示优化数学认知结构是对儿童良好数学认知结构的探索;"好问题"促生图示优化儿童数学认知结构,这是发展学生核心素养理论的校本化开发与提炼.本文主要从五个方面进行实践研究.
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