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摘要
PBL教学是一种以问题为导向的教学模式，在医学教育领域应用广泛。该文以儿科护理学PBL教学实践为例，分析PBL教学在护理学教学实践中遇到的问题，发现部分PBL案例内容与教学目标不统一，缺乏护理专业特色；部分指导教师职责界定不清晰；学生学习的主体意识不强。提出PBL案例在撰写过程中应突出护理专业特色、教学前应加强师资和学生培训，保证学生的主体地位、并开展多层面的学习评价，切实保证PBL教学的教学效果和教学质量。
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单位吉林大学第一医院; 吉林大学
