学生期望偏差对本科生导师制评价影响的研究

作者：张自强; 何婕; 谢爽

来源：扬州大学学报(高教研究版), 2022, 26(02): 95-103.

DOI：10.19411/j.cnki.1007-8606.2022.02.013

• 本科生导师制
• 期望偏差
• 本科生导师制评价
• 师生交流

深化教育改革的本科生导师制旨在提高人才培养质量，然而，制度实际执行与学生期望产生了偏差。从学生感知视角构建本科生导师制的评价指标体系，利用G大学本科生调查数据，在通过主成分确权法测算评价综合得分的基础上，实证检验学生期望偏差对本科生导师制评价的影响，结果表明，学生对本科生导师制评价的综合得分处于中等水平，评价指标体系四个维度的权重值分别为0.26、0.254、0.248、0.238。现导师是否为期望导师对评价的综合得分具有显著正向影响，而导师交流频率的期望差、与导师平均交流时间的期望差均呈显著负向影响。学生期望的各项偏差对本科生导师制评价四个维度的影响不同，具有异质性。

• 单位
  贵州大学