1问题提出《普通高中数学课程标准（2017年版）》提倡将数学文化融入数学课堂,从而让学生更深刻地感受数学本质与文化价值[1].美国数学家M.克莱因认为,"数学史是数学教学的指南,历史相似性往往可以在实践教学中激发学生的灵感与启发,从而促使学生增强对数学学习的动机与信念".荷兰著名数学家弗莱登塔尔提出在历史发生原理指导下的"再创造"教学理论,鼓励教师引导学生以数学史为桥梁了解数学的发生发展过程从而发展思维能力[2].
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