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摘要
传统的教学往往是以教师为本,只注重知识的传授,在"教学考评学生"的教学过程中都常忽视学生的主体性,使学生常以"知识灌输容器"角色处于被动地位,不利于学生身心的全面发展。思想政治理论课(以下简称"思政课")学生成绩考评模式的探索试图通过挥动"教学考评学生"这个指挥棒,更科学地评价学生,引导学生在通过学习理论知识"载体"时,内化理论知识并升华到"正确的思辨力"和"积极的行动力",促进学生身心全面发展。
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传统的教学往往是以教师为本,只注重知识的传授,在"教学考评学生"的教学过程中都常忽视学生的主体性,使学生常以"知识灌输容器"角色处于被动地位,不利于学生身心的全面发展。思想政治理论课(以下简称"思政课")学生成绩考评模式的探索试图通过挥动"教学考评学生"这个指挥棒,更科学地评价学生,引导学生在通过学习理论知识"载体"时,内化理论知识并升华到"正确的思辨力"和"积极的行动力",促进学生身心全面发展。
