为提高学生阅读能力,教师须了解学生的最近发展区,即适合学生阅读的材料。阅读材料太简单或太难都不能有效发展阅读能力。以往的阅读能力测试只提供分数,较少就今后需要进行的阅读训练提供反馈。Rasch模型将阅读能力和材料难度放在同一量尺上,使之可相互比较。本文通过Rasch模型,介绍教师如何从英语阅读试题分数得出适合学生阅读的材料,作为促学评估反馈。
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