职业教育质量评价的人文意蕴

作者：徐承萍; 赵蒙成

来源：河北师范大学学报(教育科学版), 2018, 20(06): 75-82.

DOI：10.13763/j.cnki.jhebnu.ese.2018.06.012

• 职业教育质量评价
• 社会本位
• 以人为本
• 混合评价技术

由于经济社会强势影响、职业教育的教育属性以及个体发展功能势弱、评价技术手段局限等,长期以来我国职业教育质量评价表现出显著的社会本位特征,见物不见人,采用较为单一的量化评价技术,轻视职业教育的人文意蕴,强化了评价的教育管理功能而弱化了促进育人的功能。时代发展,个体自我实现以及向上流动的需求和意愿不断增强、职业教育回归育人本义的趋势愈益显著、工业4.0时代对职业教育人才培养改革的呼声日益迫切,这些都呼唤职业教育质量评价从社会本位转向以人为本,将职业教育满足个体持续发展需要的能力和水平视作评价基本内容,依据评价内容采用量化的、质性的或者两者混合的评价技术手段,并需要在评价环境建设、评价理论与实践研究等方面做出更多努力。

• 单位
  苏州卫生职业技术学院