“引而不教”,架起合作学习桥

作者：王佳琳

来源：教育家, 2020, (07): 45.

<正>大班幼儿具有较强的建构能力、协商合作与解决问题的能力,在建构游戏中更喜欢小组合作游戏。其中,教师更多的是作为观察者。当发现幼儿遇到问题时,教师要引导、支持幼儿继续游戏,而不是直接教他们方法。给予引导,支持幼儿按计划图搭建在一次滑梯主题搭建时,幼儿为使滑梯更稳固、更安全,便放置了正反三层板,却发现搭好的滑梯一滑,板就翘起来,并不稳固,于是同组幼儿开始讨论原因,却没能解决问题。我观察他们的作品后问:"我们看看搭的滑梯和计划图有什么不