简单的“知识” 不简单的“认识”——以“认识比”为例谈小学数学深度教学

作者：张永晴

来源：试题与研究, 2020, (27): 166-167.

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新课改对小学数学教学提出了新要求,明确要求将核心素养纳入小学数学课程教学。本文从教学目标、教学内容、教学方式几个维度着眼,以提升数学教学质量的关键性教育理念为指导,注重分析数学知识的内在结构与价值,阐述了如何有效实施小学数学深度教学,促进小学生的数学素养的提升。