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摘要
人才培养质量是大学的生命线与核心功能,它更是反映一所大学教学水平的核心指标。因此人才培养质量的高低最终必须要聚集于学生的专业能力和综合素养。当下,众多专业评价体系缺乏有关学生专业能力评价的指标,而且这些指标即使有,也很少真正聚焦于可视、可见、可操作的指标。本文在新农科背景下,首先探讨了涉农高校ICT领域专业大学生科技创新能力的构成;其次探讨了培养大学生专业特长的路径。把大学生科技创新能力纳入学生学习效果评价体系,并同步构建新型师生学习共同体,是非常重要的工作。
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单位吉林农业科技学院
