基于对教学规律、教学原则、教学模式和教学经验基础上的普通高中课堂教学规范的预见性认识,在研究践行中力求凸显课堂教学的本真,探析新时代课堂教学规范。一方面,达到有了"课堂教学规范"后,避免新入职的教师在践行教学中因不得法而误入随性教学歧途的目的;另一方面,可以避免被物化为课堂教学规范约束课堂教学及其发展,导致课堂教学本真的丧失。科学构建普通高中课堂教学的规范体系,对于提升课堂教学质量具有重要实践指导参考价值。
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