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摘要
“双减”政策及新课程方案，都体现了高质量教育发展和高质量育人的核心目标，而学校课程管理到治理的转变是顺应新时代育人理念转变的必然要求。在治理理念下，学校课程建设遵循多元主体参与、课程治理权力分布、以学生为本、社会优质性课程资源整合等基本原则，从而协调家庭、学校和社会各方的力量，提升学校课程的育人水平，最终促进学生核心素养的发展。学校课程治理的内容主要包括指向核心素养发展的学校课程统筹规划，情境化、多样化的学校课程内容开发，以学生为中心多边合作的学校课程实施，多元与统一相协调的学校课程评价等方面。建立健全学校课程治理沟通机制、激励机制和督导机制是学校课程治理系统良性运行的重要保障。
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