大学区制的三重审视

作者：严从根; 张亚莉

来源：教育发展研究, 2023, 43(Z2): 1-7.

DOI：10.14121/j.cnki.1008-3855.2023.z2.016

• 大学区制
• 学位房
• 合理划片
• 教育优质均衡发展

大学区制之所以日益受到关注并开始试点，其重要原因在于大学区制能够缓解学位房热和实现教育优质均衡发展，促进教育公平。然而，由于实施不当，有的地方在推行大学区制时没有合理划片，并没有缓解学位房热，反而使学位房热演变成学区房热；有的地方虽然进行了合理划片，但由于优质资源单向输出，致使大学区内的校际合作流于形式，并没有从根本上实现区域内教育的优质均衡发展，促进教育公平，反而产生新的不公。为了实现大学区制的初衷，解决“择校热”特别是“学位房热”的问题，实现教育优质均衡发展，需要进行合理划片，抑制学位房热向学区房热演变；实施资源协调，调整教育资源治理层级，建立激励机制，促进优质教育资源共享；强化文化认同，扩展校际合作的广度和深度；推动权力下放，建立大学区委员会，保障大学区办学的可持续性、稳定性和高效性。

• 单位
  杭州师范大学; 教育学院