语文作业是教师课堂教学的延伸,还是学生展示自我的媒介,对这一问题的不同看法将导致不同的教学效果。语文作业需要建立文本朗诵、资料搜集、社会调查、汇报体验、演示媒介等开放型作业方式,实现批评主体、批改方式的互动式转变,构建重在一得的发现型评估机制,"倡导自主、合作、探究的学习方式",就能将负担感觉转化为学习需要和成长需要,从而推动语文学习,促进学生更好的发展。
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