巧抓生成 激活课堂

作者：刘文静

来源：教书育人(学术理论), 2021, (17): 67-68.

• 课堂
• 生成
• 活力
• 个性

教师作为学生学习的引导者,要一切以学生为出发点。在备课的时候,要站在学生的角度,做好充分的预设,巧解课堂生成,形成学生主体、教师主导的课堂氛围。不一定马上使每一名学生的疑问都得到准确答案,但必须让所有的学生眼里有光,有强烈的自主探索新鲜事物的欲望。教师设计的教学环节也要以学生自主学习为主,并且要根据学生的课堂生成随时调整教学方法和教学策略。在教师的引导下,让学生在课堂上自由发挥想象,畅所欲言,真正成为课堂的主人。对于爱奇思妙想的学生,教师更应该尊重他们的个性,正确地引导。因为我们不能千篇一律地对待学生,学生是有个性的个体,课堂也是"活"的,充满了不可预知性,教师要学会巧妙预设,巧抓生成,尊重学生的个性发展,培养学生全面看待问题的能力。总之,教师应充分发现学生身上的闪光点,因材施教,让学生站稳课堂主体的位置,巧抓生成,激活课堂。