学校教育中，作业属于学科活动体系中的重要内容，是课堂教学环节的有效延续，也是后续实施教学活动的基础条件，更是学习效果的重要推动力。“双减”背景下随着非书面作业这一全新思想的提出、改革和实践，初步取得一定成效，但在多种层面依然存在某些不足。非书面作业具有多元化特征，能够对低年级儿童进行鼓舞、激励，挖掘学生潜能，培养学生各方面能力，为此需要通过突出非书面作业设计的趣味性、密切联系生活实际、关注学生个性化实践、培养良好思考习惯等有效手段和实施策略，来落实“双减”政策，实现减负增效的目的。
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