通过对沈阳市S幼儿园主题活动中教师对幼儿深度学习的支持进行深入研究,采用个案研究法,运用观察、访谈、文本分析等方法收集资料,依托扎根理论,使用Nvivo11质性分析软件对资料进一步归纳、剖析,得出教师支持幼儿深度学习的四重路径为创设环境与提供材料、激发动机与生成活动、赋予权利与自主探究、总结经验与交流反思等,并发现教师对幼儿深度学习的支持具有预设性与生成性、渗透性与外显性、互动性与留白性、连续性与循环性四对特征。
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