全纳教育视野下学前数学学习困难儿童的干预研究

作者：程阳春

来源：课程教育研究, 2017, (35): 144-145.

• 全纳教育
• 学前数学学习困难儿童
• 干预

本研究在全纳教育视野下,对2名大班数学学习困难儿童进行早期数学干预。研究表明,相对于对照组的儿童,接受干预的儿童与正常儿童之间的数学认知水平差距有所减少。在此基本上,本文提出早期数学干预的策略:重视和运用数学核心经验的逻辑性、幼儿的最近发展区、游戏材料的层次性、工作记忆的提升和学习品质的培养。

• 单位
  豫章师范学院