基于诊断性测试的物理概念教学内容整合建议

作者：张玉峰; 邓丽平; 崔琰; 李俊鹏; 朱亚平

来源：中学物理, 2020, 38(11): 2-7.

• 物理概念
• 学习诊断
• 教学内容整合
• 情境
• 策略性知识

依据"物理学科核心素养学习诊断内容的(3+2)×3框架"命制诊断性测试卷,基于诊断发现的概念教学问题,从概念教学内容整合角度提出四个方面的建议:整合课内外概念学习内容,促进学生对物理概念的深层理解;整合物理概念理解中的思维与探究要素,突破概念得出过程中的关键点;建构在不同尺度上的知识结构,挖掘知识关联中蕴含的策略性知识;创设问题情境,促进策略性知识与物理情境的整合.

• 单位
  北京师范大学; 北京市海淀区教师进修学校