文章通过对进城务工人员随迁子女初中阶段的课堂违纪行为进行分析，以马斯洛的人本主义和罗杰斯的培养健全人格目标为理论基础，以南宁市第九中学为例，从家庭、教师、学生自身和环境四个方面，探讨进城务工人员随迁子女初中阶段课堂违纪行为的根源，进而探讨相应的管理策略；提出只有家庭、学校和社区合力关注学生的成长，为他们创造良好和谐的人文环境，才能最大限度地提升学生自我管理的效能感和自我教育的有效性。
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