阅读中的词汇附带习得一直是研究的热点,探索教学情境下学生的词汇附带习得方式可以提高学生词汇学习兴趣,为词汇教学提供辅助和补充。将高中生作为研究对象,以课前投入阅读任务为手段,研究高中生词汇附带习得的效果,即通过课前阅读材料的阅读和阅读任务的完成检验高中生词汇附带习得的效果,探究高中生词汇附带习得的有效途径,为我国的高中英语词汇教学提供一些启发。
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