当前，新的教学模式不断涌现，小学数学教师也应及时做出思考与判断，深度鼓励学生运用实物工具材料，来落实一系列的步骤递进与推理实践，鼓励学生结合作业来归纳知识原理中的核心要素与规律，将抽象隐性的模型逐渐转化为更加完整的框架，发展学生的逻辑思维。教师也应明确学生的生活认知程度，从学生熟悉的角度来设置实践活动的主题，启发学生做出一系列的数据搜集与分析，找出其中待解决的关键问题进行演算或是做出创造，积累数学活动的经验，实现多维度的进阶。
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