关于低年级小学数学教学方法的分析

作者：党仁兰

来源：新课程, 2022, (01): 206.

<正>小学低年级阶段学生对数学知识的接触程度偏低,对数学学科价值的理解程度不高。若教师使用的教学策略单调,则极有可能让学生感受到学科难度,而未让学生体验到学习趣味,影响课堂教学质量的发展。因此,小学低年级阶段数学教师要了解学生的身心特点,以此为突破口创新教学方法,以求构建小学数学精彩课堂。