基于高中英语阅读课堂中存在忽视文本语言学习和学生语言需求的现象,笔者尝试开展以学生为中心的语言聚焦实践。此实践中,教师引导学生利用思维导图关注主题语言,通过自主提问思考文本语言,使用仿写创写迁移语言知识。该方式旨在关注学生语言需求,提高学生语言意识,充分发挥学生自主学习能力。